课 改 试 行 方 案 (第一阶段）
2012年11月30日 14:01:44 来源:定襄县南关学校 访问量：208次
课改试行方案(第一阶段）
忻州学习归来萌发一种冲动，这并不是心血来潮，而是为了了却心中的一个结。从2002年课改以来，忻州七中、杜郎口中学、原平市实验中学、太谷三中等名校相继涌现，身处改革大潮中的我也曾小试牛刀：出示导读题、学生上台表演、学生上课提问题等方法在自己课堂上均未见起色。这一切使作为教师的我颇有些伤感。
纵观我国社会主义改革，邓小平是在结合我国国情的基础上参照国外改革的经验（如：1921年列宁新经济改革、捷克布拉格之春等）确定改革试点“经济特区”，开始了“摸着石头过河”寻找一条有中国特色的社会主义道路。改革开放三十多年来，由经济特区—沿海开放城市—内陆城市、由经济—政治—文化—社会，改革逐步深入形成了中国特色社会主义理论体系，开辟了中国特色社会主义道路。我校也能否以我校的实际情况结合名校的教学方法创造出属于南关特色的课改方案呢？这种方案应抛弃一切琐碎理论，从具体方法入手，简单实用易操作。不知是否存在，我苦苦寻觅。今日偶有灵感，创作一时。如有不妥，望见谅。
我校地处县城前有二中、定初、待阳、三中后有兄弟学校追赶，处境不容乐观。如何才能使我校摆脱困境呢？问题究竟出在哪儿？是学生吗？不，学生是一张白纸如何书写人生关键是教师如何引导；是教师吗？我们的教师兢兢业业，踏踏实实的工作，原因何在呢？认真分析学生现状我们不难发现：一、小学课堂人声鼎沸，初中课堂却鸦雀无声；二、小学均分远远高于初中均分；三、学生厌学情绪普遍增加，上课睡觉、玩耍----现象日益突出；四、优等生几乎没有。我个人认为这就是我校目前的主要症状，短板的集体体现。如果不尽快纠正及时改错，后果则人去楼空没有我校的生存之地。
我于2011.5.17晚对103名学生进行了“关于上课为什么不用心听讲”的调查。结果发现：88%的学生把原因归结为自己不用心听课，自制力差，听不进去；12%的学生认为教师上课不幽默、小组搭配有问题、教师讲得太多、课前不预习、师生不平等。我们的大部分学生宽容大度，善于承担责任，而只有少数学生能从其他角度分析。我个人认为这正是我们教育常年缓慢不前的原因所在，教育方法滞后导致。教育教学方法出现偏差，短板充分暴露。
鉴于以上问题，我对以下几方面关系作了重新界定：
一、短板的界定。对于教师来说，短板应为丰富的缺失。一本书一张嘴一块黑板应已成为过去，如何调动学生积极性，培养学习兴趣，培养终身学习的能力才是目前应该所具备；对于学生而言，短板就是不喜欢学习；对于学校，短板应为成绩不高，升学率低。
成绩低→学困生→薄弱学科→不感兴趣→教师方法
二、表达的界定。对于教师：课堂上教师一人有备而来，一厢情愿，充满激情满头大汗表达着自己的观点。对于观众--学生而言，已天天习以为常，演员不变、表演行为不变，新鲜感荡然无存，结果可想而知；
对于学生：课堂上学生数人有备而来，一厢情愿，满激情满头大汗表达着自己的观点。
此时的观众----学生、教师，面对演员的变化，行为方式的改变，剧情的波澜起伏难道不为之激情高涨吗？
教师---学生 学生-----教师
------学生
三、劳动的界定。教师照本宣科按预定计划讲解内容，腰酸腿痛，满头大汗甚至还有后遗症，累呀。而学生却昏昏欲睡----体力劳动。教师引导学生进入思维殿堂，大脑灵活转动，学生表达积极，身心愉悦-----脑力劳动。
四、时间的界定。教师有备课的时间，面对新课有激情有讲课时间40分；而学生无备课时间，面对新课但无时间，有激情想表达但无知识。
通过以上界定不难发现，学生表达为课改的主要突破口。因此制定以下方案：
(1)课改难点：学案编写、如何调动学生积极性
（2）课改重点：学案编写、教师如何组织小组活动
(3)课改对象：每班的薄弱学科
（4）课改教学流程：
教师引领
教师学案准备--学生预习--- -----反思
学生表达
教师学案准备：
此环节为本课改教学中最关键部分，它不仅体现着教师对课本的掌握能力、驾驭能力而且还直接关系着学生课堂上的表达能力。此学案应集课本、参考资料、中考知识为一体，还应该是学生复习的第一手资料。
一、目标展示系统化、科学化
二、夯实基础问题习题化
三、知识网络化
四、中考考点多元化
学生预习：
此环节重在突出学生自主学习，合作探究
第一阶段：利用一节课的时间让学生自主预习
第二阶段：利用课余时间让学生自主预习
教师引领，学生表达：
此环节为本流程中最重要的部分，教师应适时的调整自己的角色，引领学生进入知识殿堂的最高境界。师生合作，体现教师的指导作用；生生合作，体现学生的学习主体作用。要充分发挥小组作用，调动组员学习积极性。
反思：
教师应反思教学中的得与失，并补充教学设计；应透过教学现象，找到规律、吸取教训的理性思考。
学生应反思自己知识点的掌握情况及课堂上的表达;加强小组的配合能力，寻找失误之处。
编辑：兰建峰
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