3年级
六年级上Unit 5 What does she do 第一课时说课设计
(Let'learn Let's sing Group work)
说教材
今天我说课的内容是:PEP小学英语教材中六年级上册中Unit 5 What does she do 的第一课时Let'learn Let's sing Group work.本单元主要是围绕描述他人的职业进行的,其主要目的在于让学生能够用所学语音简单描述他人的职业,而且同时能运用上个单元学习的第三人称单数形式.而本节课主要学习的就是几个职业的词汇和相关的句型,为的是给下面几个课时打好基础.
说学生
本课时的教学对象是已经学了三年英语的六年级学生,此段学生天真活泼,好奇心极强,有较强的模仿能力,逻辑思维能力和求知欲望,而且有一定的词汇积累.有一句英语谚语:Education must be fun.(教育必须是有趣的).学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动,活泼,和谐的英语氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人.
三,说教学目标:
本课时为该单元的第一课时,主要目标是学习职业相关的几个词汇以及句型,旨在为下面几课时的学习打好基础,所以我将本课时的目标确定如下:
1,能够听,说,读,写单词:singer,writer,actress,artist,Tv reporter.
2,能够听说,认读句子:What does your father/mother do He's /She's a ….
3,能够运用句型What are you going to be I'm going to be…He is going to be …询问他人的理想,并给出相应的回答.
4,能听懂,会唱歌曲My family
四,说教学重难点分析
1,重点:学习Let'learn部分的六种职业的英文表达,并能救职业简单回答,介绍,以及表达自己,他人的理想.
2,难点:(1)an 和 a运用
(2)能够运用句型What are you going to be I'm going to be…He is going to be …询问他人的理想,并给出相应的回答.
五,说课前准备
根据教学设计,需要准备以下教学用具:
1,准备与本课时相关的词卡和课件
2,准备录音机和相关的磁带
3,学生自己准备相关的词卡(自己制作的)
六,说教学过程
(一).Warm-up
放四年级上册第74页的歌谣,学生边说边根据内容做一些动作.
(二)Preview
指手画脚活动
教师把doctor,teacher,nurse,driver,farmer,baseball player等单词卡片面朝下放在桌上.一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职名称.第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏.
(说好的开始就是成功的一半,所以导入的设计师相当重要的.本环节设计了有节奏的说唱和做动作才单词的游戏,能很好的活跃课堂气氛,也有意识地复习前一课的内容,同时为今天的课做了很好的铺垫.)
(三)Presentation
1,Let's start
教师展示本部分的挂图,然后对学生说:I am a teacher.I teach lessons.教师板书:teach,teacher.注意:teach和teacher用不同颜色的笔标出来.请学生观察两个词并说出差别.教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义.注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.
(这个部分主要是先让学生感受下以前学过的有关职业的单词的特点,并且用搞不通颜色标示,让学生一眼就能明白,这为接下来更好的引出去玩其他职业做了很好的铺垫.)
2,Let's learn
(1)教师出示歌手(张韶涵)的照片,问What's her name 因为是大家熟悉的歌手,所以应该能回答出来)再问:What does she do 引导学生回答:She/He is a singer.启发学生说出更多歌手的名字.
(2)教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作
(3),分别出示(郭敬明,张泉灵等)照片,用同样的方法学习其他职业:writer,TV reporter.教师呈现还珠格格中五阿哥的的照片,问学生:What does he do 引导学生回答:He's an actor.然后再拿出几张女演员的照片,问:What does she do 引导学生回答:She is an actress.教师提示学生在actress和actor前面要用an.并且把两个词放到一起进行对比.
(本节课的呈现部分用的都是大家熟悉的公众人物,一个是能大大吸引学生的注意力,而且也能让学生更深刻的记住这些职业,因为这些人物都是很具有代表性的)
(4)快看快拼活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词.
(设计这个环节是为了加深单词的印象,并且进行巩固训练,用了竞争的方式可以让学生的积极性更高.)
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红.
(这个环节是让学生从说过渡到写,培养学生写的能力.)
(6)快看快说活动
教师同时决速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速说出一个句子,如:She is an actress.
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片,问:Who's he/she What does he/she do 引导学生回答:That's…He's/She's a…
(以上两个环节是单词的运用,就是把所学的单词运用到句子里面)
(8)对卡片,说句子活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽取一张.教师也从自己的卡片中抽取一张,然后和学生同时说:What does she do 教师迅速 向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She's a…
(该环节是将所学的句子和单词进行综合的操练,这个操练并不是机械地操练,而是随即抽取,并且在速度上有所要求,这对于喜欢挑战的学生来说,无疑将枯燥的训练变为有趣的训练.)
(四)Group work
(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am Going to be an artist.I am John.Iamgoingtobe a/an…然后向一名学生提问:What are you going to be 引导学生回答:I'm going to be a/an… (这个环节就是体现了教师的示范作用,这为接下来学生自己能否很好地完成任务将起到举足轻重的作用.)
(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教室里走动调查,完成表格,找出最受全班学生欢迎的职业.
(3)Let's sing
教师放My Family''的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.
(4)按顺序排队活动
学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生任意抽取一张卡片,教师打乱顺序说出卡片上的职业,学生必须根据教师报的顺序站队,然后说出他们卡片上的职业名称.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序.渐加快速度.
(这个环节将练习中易错的连词成句转换为了有趣的游戏,可以让学生更好的掌握句子,并且还可以将首单词大写的字母以及句末的标点符号做上特别的记号,也让举牌的学生做特别的动作,来加深学生的印象,因为这几个方面都是学生平时易错的.)
(五)Extension
1,活动:True or False
教师请两位学生面对面站立,分别手持一套词卡,一名学生先问:What are you going to be 另一名学生答:I'm going to be…请对方判断回答的职业是否与手中的卡片的第一张符合判断正确者得一分.交替回答三次,决出胜负.
(此环节就是对本节课的内容进行拓展延伸,将学到的语言知识运用起来)
2,完成《课堂作业本》的相应练习.
|
一、教学目标 1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.能运用句型“ What does your mother do? What does your father do? What are you going to be?”进行问答。学生能运用本节课的目标语言singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist. I am going to be a doctor. My father is a teacher. My mother is a TV reporter. 完成各个任务。 2、过程与方法 本节课通过引导学生完成“模仿秀”，“猜一猜”，“明星汇聚”颂劳模，“采访”，“谈论父母”，“许愿”，“提建议”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。 3、情感、态度和价值观 （1）情感态度：在学习职业名称时让学生了解各个行业的特性，教育他们职业不分贵*，要尊重各行各业的人们和感谢他们的劳动。 （2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养学生小组合作学习的能力。 （3）文化目标：了解英语职业中职业名称对于不同性别的差异。 二、教学重、难点分析 1、本课时需要重点掌握职业名称：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.和句型“ What does your mother do? What does your father do? What are you going to be?”. 2、本课时的难点是学生能正确区分运用冠词a和an，如：an actress, a writer. 三、课前准备 1、教师准备各种职业人物的相片，名人的图片或头饰。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备与本课时相关的单词卡。 四、教学过程 Warm-up Free talk “模仿秀” T: Hello, boys and girls. I am a teacher. What’s your father? What’s your mother? 询问几个学生，引导他们回答,并模仿父母相应职业的动作特征。 （1） 主题任务型活动 唱歌激趣，导入主题 Task 1: “模仿秀”，“猜一猜”和Chant: What’s Mr Green？ T: I have some new friends. Who are they? Let’s see. “模仿秀”，请四个学生扮演nurse, doctor, farmer, driver，只做动作，不说话。其他学生猜出他们的职业，然后老师带领全班学生一起说chant. What’s Mr Green? What’s Mr Green? He’s a doctor. He’s a doctor. He’s a great doctor. What’s Miss White? What’s Miss White? She’s a teacher. She’s a teacher. She’s a great teacher. 引导学生用farmer, driver改编这首chant，并边说边做动作。 Task 2:“明星汇聚”颂劳模 T(PPT呈现): Hello, boys and girls. There is a meeting in Nanhai. Some people are coming to the meeting. Look, who are they? (在PPT上出现南海区劳模颁奖大会的情景，各个行业的获奖人物逐个出现，并用英语介绍他们。) For example: (1) A: Hello, I’m Miss Huang. I’m a singer. B: What does Miss Huang do? She is a singer. She likes singing. She’s cool. (2) A: Hello, I’m Mr Zhang. I’m a write. B: What does Mr Huang do? He is a writer. He likes writing stories for the children. Great! …… 整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。 T: Boys and girls, Are they cool? What do they do? 教师再次展示人物图片，并一一教学这些职业单词。 Task 3: 学做小记者，采访。 教师邀请一些志愿者扮演劳模，给他们戴上劳模头饰，用英语介绍自己。 Hello, I’m Mr Guan. I’m an actor. I work in Nanhai TV Station. Hello, I’m Mr Chen. I’m an artist. I work in the art room. …… 小记者匆匆赶来，错过了劳模的自我介绍，只好采访其他观众Tom： Sally: Hello, Tom. I’m a TV reporter, Sally. Can I ask you some questions? Tom: Sure. Sally: Who’s that man? Tom: He’s Mr Guan. Sally: What does he do? …… Group work.要求学生仿照以上例子，在四人小组中表演对话。 创设小情境，提供机会给学生以小组为单位在模拟情境中操练和运用新知。 Task 4:学生互相谈论父母的职业，并make a report。 Pair work.学生根据实际情况互相谈论父母的职业。 A: What does your father do? B: He’s a manager. A: What does your mother do? B: She’s a housewife. …… 遇到有学生不会说的职业名称及时告诉学生，拓展学生的词汇量。如：a manager，a housewife.学生在谈论父母职业的同时，完成下列表格：
以Make a report的形式，检查学生Pair work的情况。如： Hello, everyone. This is Tom’s father. He’s a teacher. He likes drawing pictures. He’s an art teacher. This is Tom’s mother. She’s a doctor. She likes singing songs. 以Make a report的形式作为学生完成任务的目标驱动，检查学生Pair work的情况，并结合以前学过的谈论Hobby的句子，给学生提供综合运用语言的机会。 （1） 巩固与拓展 Task 5:“许愿” T: Well, we know our parents’ jobs and hobbies. But I want to know what you are going to be. Please write down your wishes on the paper and stick it on the tree.(黑板上画一棵树，供学生贴愿望卡。) Wish Tree Wish Card 学生经过听、说练习后，以“许愿”的形式进行写英语句子的练习，培养学生的英语写作能力。 （2） 挑战性活动 Task 6: “提建议”：学生以小组为单位谈论各自的爱好，大家根据同学的爱好，分别提建议。 T: I know you have different hobbies and different wishes. But do you know what job is suitable for you? Do you want some suggestions? Now look at me. Hello, Bob. What do you like doing? Bob: I like drawing pictures. T: If you like drawing pictures, you can be an artist or an art teacher.老师示范填写下列短信： Dear Bob, If you like drawing pictures, you can be an artist， a designer or an art teacher. Make you succeed! Yours Marina 引导两个学生表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。 教学反思： 在这件课中，我设计了一系列与学生生活和人生经验息息相关的小任务构成一个任务链，以各种模拟情境为载体，学生在教师的引导下，由浅入深，从易到难，循序渐进，有目的有秩序地完成这些环环相扣和涵盖了听说读写训练的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课还提供了大量给学生综合运用语言的机会，充分突出了英语的语用功能，很好地培养了学生综合运用语言的能力。 |
|
||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||
|
\ |
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
