2010——2011年后进生转化成果

　  作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。所以要善于寻找突破口，注意发现后进生身上的闪光点，改变他们的心理状态，发挥他们在某一方面的特长，重新唤起他们的自信心，使之产生改错的内部动力，“让每一个学生在学校里抬起头来走路”。同时，由于学生思想觉悟的提高、行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是一蹴而就的。班主任要坚持不懈、耐心细致地做好反复教育的工作。对出现反复的学生仍然要尊重信任，对他们一时表现出来的好思想、好行为等积极因素还要适时赞扬、鼓励，将闪光点变成他们向好的方面转化的转折点。

本班的乔越经常自习课说话、上课接下茬，学习成绩平平，老师们经常批评他，可他屡教不改。经过观察，我发现他的口才好、思维敏捷、知识面丰富，于是，利用班长向我反映班会不好开展的机会，推荐他做班会主持人，调动同学们在班会上的积极性、主动性，给他充分的信任。最后，在班干部和他的共同努力下，这次班会开得异常成功，得到校领导的好评。班会后我在全班同学面前表扬他积极准备、大公无私的精神，赞扬他将班会设计得新颖别致，主持得幽默精彩。之后乔越多次积极参与并主持本班的班、团会，均收到良好的效果，自信心越来越强，越来越注意自己在同学们中间的形象，于是一些不良行为也随之有所改正。

针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：

　　一、用赏识催化积极表现。

二、用尊重启发自我认识。 每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。

　三、用真诚促进心理认同。 教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。

　当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。     　此外，作为数学科任老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。