备课“四思

 一、教什么？

学习目标：要细化解读课程标准，把它变成可操作的、可测量的课堂学习目标，让学生在课堂学习中有抓手、有方向，同时要关注学生情感、态度价值观。总之，要让学生上明白课。

学习内容：明白一节课的基础知识、基本技能，哪些是重点，哪些是难点，本节课体现了那些思想方法。哪些知识是学生自主学习能学会的，哪些知识是学生经讨论才能学会的，哪些知识是需要老师点拨讲解才能学会的。

二、怎么教？

掌握三种基本能力：设计教学的能力，实施教学的能力，评价教学的能力。

回答三个基本问题：你把学生带到哪里去？（目标）你如何把学生带到那里去？（策略）你如何确信已把学生带到那里？（评价）

教学策略：如何应用导学案进行教学？本节课的基本教学流程如何设计？

教学方法：重点如何突出？难点如何突破？如何检测学习目标？

教学手段：媒体的使用，知识的呈现方式，学生学习成果的展示方式。

三、怎么教好？

教好就是上有效课，有效课堂的标准有很多说法，但归根结底一句话，让学生学会不会的就是有效课。

掌握有效教学的基本策略：

①变先教后学为先学后教、少教多学、以学定教；

②编制学案；

③分组合作学习；

④灵活运用三种学习方式：独学、对学、群学；

⑤建构科学的课堂流程：预习、展示、反馈。

四、怎么教更好？

课前反复追问，精雕细刻，预设充分。课后必须及时进行反思，把上课中的感悟、经验、遗憾记录在本节课教学设计的后面，以备在今后对教学设计进行修改。

一节课只有更好没有最好，一节课教一辈子，备一辈子，研究一辈子。

每节课做到课前四问，才能使我们上的课节节都是优质课，堂堂都是学生满意的好课。